时间从容的记录着改革发展的轨迹，两代人的母校，不同的故事，不同的时代印记，相信这种印记将会随着改革的深入和代际的更迭而更加绚丽多彩。

再次回到母校时，已是二十年后。

若不是那天因为妹妹无暇接外甥放学，我与母校的重逢可能要更晚一些。虽早已经联系过小学时的同学和早已退休的恩师，也早有回来看一看的打算，却常常苦于琐事烦身，或废于不勤，这打算便常常在心里搁着，放不下，时不时的便想捡起来。

外甥在这里读书，已经小学三年级。像他这个年纪的时候，我也在这里读书，只是这读书的光景便大大不同了。

我在母校门口静静的看着，思绪穿越时空的隧道，往事一幕幕，像剪辑的电影的片断，我仿佛能够触摸到二十年前它的沧桑。那时候没有这样整洁宽敞的四层楼房，甚至连“屋舍俨然”都算不上。一共十多座小房子分散坐落，多一半是土坯房，还有几座半新的砖瓦房，每座房子就是一个班，从幼儿园到六年级，因为孩子较多，每年级又分为甲乙班。

桌子由学校提供，是高约60厘米的铁架长条桌，桌面是两块黑漆漆的长条木板拼起来，漆面大多脱落了，斑驳的不成样子。没有凳子，每个孩子都要从自家带板凳，那时候没有成品板凳卖，都是自家粗制的小板凳，上课坐不安分的同学，常常闹出“人仰凳翻”的笑话。

每天放学的时候，老师会要求把小板凳放在桌子上，方便值日的同学扫地。扫地前是要用脸盆洒一些水的，因为教室的地面是泥土的，洒水是为了防灰，泼过水后，泥土味道很浓，我却觉得很好闻，这记忆里的味道，现在闭上眼睛深吸一口气，仿佛还能闻得到。

土坯房子夏天还是蛮凉爽的，但到了冬天，取暖也是个大问题。每个班级教室的左前方，都有一个炉子，班长也是“炉长”，到了取暖季，要每天早早到教室来帮老师“升火”。学校的资金有限，每个孩子都要从家里带一捆玉米核（玉米脱粒后剩的芯）或者带些劈柴，以便“升火”时做煤的火引子，遇到雨雪天反潮，常常等到校长用小铁锤“当当当”的敲响上课铃声，炉火还没旺起来，屋里的烟还没散尽，学生们只好在教室外等待。

大概在我三年级像我外甥这样大时，迎来了一个好消息，由于年久失修，这些土坯房子终于要翻盖了。这于我们而言的确值得欣喜，但愁坏了老师，房子一拆，学生就没地方上课了，校长出面和邻村的学校借了三间教室，一二三年级每年级甲乙两班轮流去邻村的学校上课，没轮到去邻村学校上课的班，就在原学校的操场上完成课时，我们就像迁徙的大军一样，抱着板凳穿梭于母校和邻村学校之间，板凳到哪里，哪里就是教室。现在回想起来，有些心酸，又有些怀念。

改革开放以后，我国致力于普及九年义务教育，在农村地区大力推广“一村一小学、一乡一初中”的义务教育格局，并且在政府财力、农民财力都不充裕的情况下，农村中小学校舍实现了由土坯房向砖瓦房的历史性飞跃，特别是近几年，很多地区的农村小学的基础设施和师资力量都发生了质的飞跃，学习环境和城镇学校差距日益缩小。外甥跟我说，学校现在不仅有实验室、图书室，还有微机教室、音乐教室，他最爱的是体育课，能够在操场上尽情的踢足球。

时间从容的记录着改革发展的轨迹，两代人的母校，不同的故事，不同的时代印记，相信这种印记将会随着改革的深入和代际的更迭而更加绚丽多彩。